“ 十三五”規(guī)劃建議提出，要激發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，落實畢業(yè)生就業(yè)促進和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，帶動青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)。數(shù)據(jù)顯示，創(chuàng)業(yè)群體創(chuàng)新能力高于全職受雇群體。大學生在創(chuàng)業(yè)時更重“創(chuàng)業(yè)理想”，在擇業(yè)時更重未來發(fā)展。

       麥可思數(shù)據(jù)有限公司近日發(fā)布的《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析》（以下簡稱《分析》）顯示，生存型創(chuàng)業(yè)并非大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主要類型，“創(chuàng)業(yè)理想”是大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的最主要理由。

       2014屆畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)群體中，只有7%的創(chuàng)業(yè)本科畢業(yè)生、6%的創(chuàng)業(yè)高職畢業(yè)生是“因為找不到合適的工作才創(chuàng)業(yè)”，有48%的創(chuàng)業(yè)本科畢業(yè)生、45%的創(chuàng)業(yè)高職畢業(yè)生是因為“理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”而創(chuàng)業(yè)。
 
       四川省統(tǒng)計局公布的《2015年四川高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意向問卷調(diào)查報告》顯示，九成大學生對創(chuàng)業(yè)有興趣，實現(xiàn)個人理想是他們愿意創(chuàng)業(yè)的主要動機。

       麥可思與中國人事科學研究院跟蹤數(shù)據(jù)也表明，2013屆自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生首次創(chuàng)業(yè)選擇行業(yè)的最主要依據(jù)是“個人興趣”（30%），其次是“市場需求”（23%）。以自己喜歡的行業(yè)作為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，固然是堅持創(chuàng)業(yè)的動力，但仍需注意要將興趣與市場需求等相結(jié)合。

       一項對5305名2016年大學在校生進行的研究表明，“父母和親戚”“有經(jīng)驗的職場人士”“朋友和同學”是在校生擇業(yè)過程中，聽取意見的主要群體。

       需要引起高校注意的是，就業(yè)指導(dǎo)人員和老師在學生擇業(yè)過程中的“存在感”并不強。在校生聽取“就業(yè)指導(dǎo)人員”和“老師”意見的比例較低。高校或許需要思考，學校的就業(yè)指導(dǎo)工作能否幫助學生順利就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)工作哪些方面需要改進提升，學校的就業(yè)指導(dǎo)人員所具備的素質(zhì)和能力能否滿足學生需求。

       記者采訪了中部地區(qū)某高校學生王佳麗，她告訴記者，學校的就業(yè)指導(dǎo)中心會在4月左右設(shè)立專場招聘會，邀請多家企業(yè)進駐。但除此之外，對于就業(yè)的指導(dǎo)“幾乎沒有”，只是提供平臺。她希望能得到學校的更多幫助。

       在河南焦作工作的徐夢婷的父母都在國企工作。大學畢業(yè)時，她在“互聯(lián)網(wǎng)公司更高的薪水”和“回家鄉(xiāng)更穩(wěn)定的就業(yè)”兩者之間舉棋不定。父母希望她回家就業(yè)，并為她引薦了幾位從小就熟識的長輩，為她分析前景。最終她選擇回家進入國企工作。她覺得父母的歷練比年輕人更多，對未來看得更透。重要的是，父母和她都覺得這兩個工作只是不同的選擇，沒有什么對錯，主要還是看以后的發(fā)展。

      《分析》顯示，相比于受雇全職工作的群體，自主創(chuàng)業(yè)的大學畢業(yè)生群體的創(chuàng)新能力更高。

        2012~2014屆本科畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)人群畢業(yè)時創(chuàng)新能力的掌握程度分別為54%、57%、57%，均高于受雇全職工作人群的51%、54%、55%；2012~2014屆高職畢業(yè)生中自主創(chuàng)業(yè)人群畢業(yè)時創(chuàng)新能力的掌握程度分別為52%、54%、55%，均高于受雇全職工作人群的49%、52%、53%。

       從華中科技大學研究生畢業(yè)后，陳垚的第一份工作就是以品牌管理者的身份加入團隊并持有10%的股份。她認為，并非創(chuàng)業(yè)公司的老板才是創(chuàng)業(yè)者，與團隊共同奮斗并共享創(chuàng)業(yè)成果的每一個人都參與了創(chuàng)業(yè)。因為他們在一個創(chuàng)業(yè)團隊拿到的薪水一定是低于就業(yè)薪水的，他們的工作動力更多地來自團隊分紅。創(chuàng)業(yè)群體在統(tǒng)籌能力、抗壓能力、工作積極性、解決問題的能力方面顯然比就業(yè)群體更強。

      “一個創(chuàng)業(yè)者，在很短的時間內(nèi)也許就能掌握運營一家公司的全局思維和工作細節(jié)，而一個就業(yè)者也許工作十年，也接觸不到公司決策層面的事務(wù)?！惫ぷ?年后，陳垚在泉州創(chuàng)辦了自己的廣告公司“蜚聲傳播”。她說，創(chuàng)業(yè)不是什么夢想，創(chuàng)業(yè)者對自身能力、市場環(huán)境、產(chǎn)業(yè)生態(tài)等都應(yīng)具備比較理性的認知，準備好糧草再上路，才不會過把癮就死。

       但同時也應(yīng)該看到，由于創(chuàng)業(yè)活動對創(chuàng)新能力要求更高，所以自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生盡管創(chuàng)新能力掌握程度較高，但滿足創(chuàng)業(yè)需求的程度相對較低。例如2014屆本科自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，科學分析、積極學習能力的滿足度分別為79%、82%，比受雇全職工作的畢業(yè)生低3個和1個百分點。2014屆高職高專自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，科學分析、批判性思維能力的滿足度分別為81%、85%，比受雇全職工作的畢業(yè)生低3個和4個百分點。以上能力需要進一步提升，才能滿足創(chuàng)業(yè)活動要求。

                                                                                                                                                        來源：《 中國青年報 》2016年04月12日