2016年7月15日，《2016中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》發(fā)布會在北京舉行。報告由全國高職高專校長聯(lián)席會議委托上海市教育科學研究院和麥可思研究院共同編制。自2012年首次發(fā)布以來，報告落實教育規(guī)劃綱要要求，以第三方視角客觀記錄高等職業(yè)教育在“十二五”期間的成就、問題與挑戰(zhàn)，力圖直陳事實、言之有物，得到社會廣泛認可。報告顯示：

　　五年以來，高職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿χ鸩教嵘?008屆至2012屆，高職學生畢業(yè)三年后月收入與其半年后相比均有明顯增長。高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)群體不斷擴大，2015屆高職畢業(yè)生畢業(yè)半年后的自主創(chuàng)業(yè)比例為3.9%，相對于2011屆增長了1.7個百分點。創(chuàng)業(yè)存活的比例也不斷提升，畢業(yè)半年后自主創(chuàng)業(yè)的2012屆高職畢業(yè)生中，有47.5%的人三年后還在自主創(chuàng)業(yè)，比2008屆上升了12.7個百分點。

　　高等職業(yè)教育成為農(nóng)村孩子接受高等教育的重要途徑。分析2011—2015屆高等學校畢業(yè)生中家庭背景為“農(nóng)民與農(nóng)民工”所占比例，發(fā)現(xiàn)高職院校農(nóng)家子弟的比重逐年上升，目前已經(jīng)達到53%。

　　質(zhì)量報告發(fā)布以來，針對高等職業(yè)教育質(zhì)量提升面臨的主要問題，提出了一系列挑戰(zhàn)。2012年報告指出了制約學校發(fā)展的師資隊伍、管理能力、辦學理念三大瓶頸；2013年報告主要聚焦政府經(jīng)費投入和學校辦學自主權(quán)的不足；2014年報告直陳高考生源危機、“升本”誘惑和應用本科壓力等問題；2015年報告進一步指出高等職業(yè)教育面臨依法行政、依法辦學方面的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)由內(nèi)至外，提示高等職業(yè)院校及時發(fā)現(xiàn)并著力解決問題。

　　2016年，高職質(zhì)量年報持續(xù)創(chuàng)新，首次增加了“企業(yè)參與”部分，彰顯企業(yè)在高等職業(yè)教育辦學中應起到的主體作用；首次發(fā)布了“高等職業(yè)院校服務貢獻50強”，引導院校聚焦對學生、對地方、對行業(yè)企業(yè)發(fā)展的服務貢獻；新增了“政策落實表”，落實高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃“進一步提高年度質(zhì)量報告的量化程度、可比性和可讀性”的要求。

　　                                                                                                                                                                     來源：中國高職高專教育網(wǎng)，2016-07-15